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日志

 
 

自主探究学习能力的培养  

2008-05-08 16:29:58|  分类: 论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        现代心理学研究表明,任何学习都是学习者自主构建知识的过程。在小学阶段,切实让每一个学生成为学习的主体,养成良好的主动的学习语文的习惯,使学生不仅在课内学得主动,而且在离开教师,离开教材,离开课堂的情况下,也能主动探究学习,从而打下扎实的语文基础。这对于学生的成长和发展将会产生深远的积极影响。
探究性学习是以学生的自主性,探究性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人探究或小组合作的方式进行的学习。在教学中,应该注意以下几点:
一、提倡探究性,刺激学生探究欲望
探究是人类认识世界的一种最基本方式,人类对未知领域探索中求得生存和发展。探究性学习适应了学生对外部世界的强烈的好奇心和探究欲,符合学生个体发展需要和认识规律。教学《只有一个地球》一文,我放手学生自主探究,合作交流,他们独自查找资料,补充学习内容,交流感想。最后都弄明白了课文内容,而且意识到保护环境,保护地球的重要性。并且开展“保护校园,保护家园”的宣传活动。
二、形成开放性,拓宽主动探究的领域
1、探究性学习要突破学科界限,鼓励学生多角度求知。语文课不是孤立的,它和其他学科有着密切的联系。教学《梅花魂》时,学生提出“外祖父为什么要到星岛去呢?”我让学生课后自己探究,结果很多学生都翻开了历史书,找到了答案。像《第一场雪》和自然科学有联系。《长征》与历史和地理都有关系。所以,学习语文必须与其他学科联系,有助于学生理解语文知识,这种联系,学生可以自主探究,也可以合作交流。
2、探究性学习还要突破教材,离开课本,适当增加容量,以适应学生个性的发展,在课文《开国大典》中,课前可以让学生观看电影《开国大典》,还可以让学生观看《国庆典礼》,课上学生有了探究的客体,很容易理解课文。
3、探究性学习还要突破课堂为中心,倡导多方面尝试。课内打好基础,目的在课外求得发展,把主动学习语文拓宽到学生生活的各个方面。这样才能增强学习语文的活力,课文《鹿和狼的故事》在教学中,课堂上学生探究了生物界的关系,课外学生又合作探究生物界更多的简单、复杂关系。懂得了更深的道理。
三、突出实践性,培养主动探究的学习能力。
在探究学习中,学生要运用已学的知识,进行实践操作。以解决实际问题,在真实的情境中进行学习实践,让每个学生都经历“读  问 思 悟   试    用”的过程。语言实践多种多样,可以交流、朗读、表演……在《宇宙生命之谜》一文课堂教学中,学生感悟到知识后,我针对学生对生命的两种观点“有”和“无”,设计辩论,气氛热烈,真正做到每个学生都认认真真学,积极主动想,实实在在练。
四、提高自主性,体现学生主人翁地位
素质教育要求学生是课堂的主人,在探究性学习中,学生真正成为学习的主体。他们通过各种方式,成为探究的设计者,实施者,掌握主动权,在学习《桂林山水》一课时,学生先前自发组织旅游了庄河冰峪沟,并写下了《美丽的冰峪沟》,在课堂上学生结合自己的旅游感受,比较了冰峪沟和桂林山水,探究了课文内容,完成了学习任务。
五、注重过程性,使学生积累复习方法
语文学习不是看老师教了多少知识,而是看老师能否给学生指点到,学生可循此路去自主探索,这个道路就是学习方法。在语文教学过程中,教师要引导学生,归纳一些学习方法,并在自主探究过程中去实践,去运用,去解决实际问题。加以创造性的发挥,从而可以获得更多的知识。
总之,在探究性学习中,学生通过亲身实践,获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识,解决实际问题的能力,并最终提高学生的自学能力。
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